全人教育是苏州阿德科特一直在做的事情。我们始终相信，教育不仅仅在于传授单一学科的知识或职业技能，而在于培养一个完整、全面、优秀的人，打破专业限制，提升全面素养，实现自身价值。

为此，苏州阿德科特开设了博雅通识课程Liberal Arts Education，从体育活动到艺术熏陶，从中西文化学习到国际视野开拓，从认知理解到综合创新，真正培养传承、创新、独立、领袖，自由行走于世界的中国人。

 博以增才，雅以修身 

“博雅通识课程”是通识教育、素质教育、全人教育的重要组成部分。“博雅”的意义在于让学生“博以增才，雅以修身”，同时也让学生寻找自我，做“不被定义”的自己——

“学文学的以后也可以搞计算机，学历史的以后也可以当建筑师，学生物的以后也可以做律师······在西方，达芬奇就是一个集画家、发明家、天文学家、建筑工程师等身份于一身的大家，还对音乐、医学、考古、水利、地质等颇有研究。在中国，苏轼是北宋著名的文学家、书法家、画家。正是对文学的专注，让他的书法、绘画文气斐然、意境深远······”

所以，人从来都是无法被定义的。

苏州阿德科特自创校以来就为学生开设了丰富多彩的博雅通识课程，涵盖语言文化、体育艺术、学术探索、STEM科创四大门类80余门特色课程。

学生们每周除了固定的文化课程，还能进行学科竞赛、体育健康、音乐舞蹈、传统文化、艺术设计、世界语言、科创实践，美好生活等领域课程的熏陶，有足够的资源、空间充分舒展天性，发展潜能。

博雅课程也有“必修课”——每位苏州阿德科特的学生都要参加马术课程，每位女生都要参加至少一门传统艺术课程，每位男生都要参加一项运动课程。

 贯穿热爱的博雅课程 

优秀的博雅课程是根植于学生内心的，始终贯穿他们热爱的课程。

当采访同学们对于博雅课的感受，有的同学表示通过排球课，自己从一个小白成长为校队成员，学习的过程中意识到了自己对排球的热爱，希望还能在老师的带领下，积极训练，将来可以代表学校在更大的舞台上拼搏；

有的同学直接当场展示了3D打印作品，讲着自己是如果从0到1实现这个作品；还有的同学迫不及待的展示自己的最新艺术作品，期望自己的作品可以参加艺术类比赛，让更多的人看见······

学生流体画作品

采访的过程中，我们可以明显的感受到孩子们在探索自己的“边界”，找到自己所热爱的东西，并且投入热情，他们将会收获许多远超荣誉的快乐。

气膜馆里排球、羽毛球、篮球、搏击等课程让学生们体会了体育竞技的快乐以及团队合作的责任感；苏绣、漆艺、书法、昆曲、古筝等课程当他们领略到博大精深的传统文化；钻石画、羊毛毡手工、陶艺、植物标本、木工、革造、园艺等课程让孩子们感受到了动手的快乐以及收获的喜悦。

博雅课程，也让我们看到了完全不一样的孩子们。

是他们经历七个共同创作的白昼与夜晚，终于打造出一艘完美的船——《Adcote造船之旅》（在公众号阅读原文）；

是他们利用环境和现有材料，学会了野外生存——《这门课，好一个酷字了得》（在公众号阅读原文）；

是他们在湖上划动船桨，驾驭皮划艇乘风破浪——《让皮划艇带着勇敢的你乘风破浪吧！》（在公众号阅读原文）；

是他们从设计到手工打磨出一件件木造精品——《一榫一卯间的工匠精神》（在公众号阅读原文）；

是他们集合了一群热爱音乐的人，组成了自己的乐队——《用音乐奏响彼此的灵魂》（在公众号阅读原文）；

是他们亲手设计、打磨、上漆精美的首饰作品——《每一点光泽，都是时间给漆艺的礼物》（在公众号阅读原文）；

回首过去，还有数不清的“博雅故事”，孩子们真的在博雅课上“闷声干大事”，从策划到实践，从独立到协作，他们都获得了很大成长。

苏州阿德科特正是期望通过博雅课程，在帮助学生肯定自我的基础上，发掘潜力、充分展示其特长和优势，提升全面素养，实现自我价值，在学习中发现更多乐趣，掌握更多技能，培养他们的创新精神和实践能力。